http://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/05/Aguilar%20Ramos.htmArtículo sobre la relación familia escuela, elaborado en la Universidad Nacional de Río Cuarto,
Introducción
El objetivo principal de esta aportación es crear un espacio de reflexión sobre la necesidad de tomar conciencia de la importancia de la formación en Educación Familiar para ayudar a:
a. Los profesionales de la educación y a los padres a mejorar las relaciones Escuela-Familia como una medida de calidad de la enseñanza y prevención del fracaso escolar.
b. Los padres a tomar conciencia de su papel en la educación de sus hijos para responder a las nuevas necesidades educativas que presentan.
1. Cambios fundamentales en la sociedad actual y sus repercusiones.
2. Contrastes de la sociedad.
3. Familia y escuela: educar para vivir en comunidad
4. Una propuesta de intervención para la participación de la familia en la escuela
http://www.lanacion.com.ar/coberturaespecial/porlosdemas/participar/NotaMostrar.asp?nota_id=477302Artículo sobre la temática publicado en el diario La Nación (Argentina)
OpiniónEscuela y familia: una reflexión impostergable
Por Marta V. Salzman
¿Cuáles son las dificultades de la educación de nuestro tiempo? ¿Qué se espera acerca del rol que debería tener la escuela? ¿Cómo puede participar la familia en la institución escolar? ¿Estarán los funcionarios diagramando las propuestas o será una tarea a cargo del docente que diariamente afronta su labor?
http://www.salvador.edu.ar/publicaciones/pyp/13/4.htmLa Intervención Familia-Escuela
Silvia Baeza
Resumen:
El presente artículo explora la interdependencia y las semejanzas entre los sistemas familia y escuela, destacando lo fecundo de un abordaje sistémico en la interfase de ambos sistemas donde se inserta el niño/joven.
Jerarquiza el rol del consultor psicopedagógico y proporciona casuística personal para ilustrar los fundamentos teóricos.
http://contexto-educativo.com.ar/2005/1/nota-06.htmSociedad, familia, y escuela
Escribe:
Elena Sánchez FernándezDiplomada en Magisterio, especialidad Educación Primaria, Universidad de Sevilla, España; Diploma de Idoneidad Eclesiástico (D.E.I), Comisión Episcopal; Master de informática
http://www.monografias.com/trabajos23/familia-escuela/familia-escuela.shtmlTrabajo monográfico
Escuela-
familia: Encuentro y desencuentro
Dra. Lourdes Ibarra Mustelier
1.
Encuentro y desencuentro2.
Familia y escuela. semejanzas y diferencias3.
Efectos de la continuidad y ruptura entre la escuela y la familia4.
Padres y maestros: vínculo y realidad5.
Tipos de relación6.
La comunicación vía de encuentro entre padres y maestroshttp://portal.educ.ar/debates/eid/docenteshoy/otras-publicaciones/escuela-y-familia-relaciones-reciprocas.phpEscuela y familia: relaciones recíprocas
Determinar las relaciones existentes y supuestamente recíprocas entre familia y escuela es una cuestión que plantea una gran controversia hoy en día. Una razón de ello es el hecho de que cuando se incorporan los pequeños a la escuela, su mente no es un libro vacío, donde el profesorado comienza a escribir sino que ya traen consigo un bagaje y un conjunto de experiencias personales resultado de su interacción con el entorno que le rodea.
Artículo en el portal de educación argentino
http://revista.consumer.es/web/es/20060901/interiormente/70664.phpLa educación como suma
El desarrollo intelectual, emocional y social de los niños depende de la interacción familia escuela
http://www.comunitaria.cl/datos/docs/20050421134851/Relacion%20familia%20-%20Riveros.pdfLa relación familia, comunidad, escuela. ¿La utopía de la política pública educacional?
Paula Riveros U. de Santiago
http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/inicial/acciones/primerseminario/pzelamnovichescuelayfamilia.pdf"Escuela y familia ante el cuidado de niños y jóvenes "
por Perla Zelmanovich
http://www.eldiariolp.com.ar/index.php?option=com_content&task=view&id=16108&Itemid=31Artículo de diario
Seminario “Familia, Escuela, Comunidad”
miércoles, 31 de octubre de 2007
Durante el día de hoy en General Pico se desarrolla el tercer encuentro del Seminario FOPIIE “Familia, Escuela, Comunidad”, ayer se realizó en Santa Rosa.
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-22282006000100010&script=sci_arttextSe refieren los resultados de un estudio cualitativo realizado en Santiago, cuyo propósito fue describir y comprender las percepciones, creencias, expectativas y aspiraciones de padres y profesores sobre la relación familia - escuela. El diseño metodológico se adscribió a los principios del paradigma interpretativo, según los principios de la Grounded Theory. Las técnicas de recolección fueron entrevistas semi-estructuradas y grupos focales a madres y profesores, constituyendo una muestra total de 48 sujetos. El estudio aporta información descriptiva y comprensiva sobre consensos y disensos de ambos respecto del sistema relacional familia-escuela, roles, normas, comunicación, conflictos, participación, alianza y educación. Finalmente emerge un modelo del sistema relacional familia - escuela, incluyendo barreras, facilitadores y parámetros que posibilitarían una alianza efectiva
http://www.urbanext.uiuc.edu/familyworks%5Fsp/Extensión de la Universidad de Illinois. Estrategias para una familia más fuerte
http://www.urbanext.uiuc.edu/familyworks_sp/responsibility-03.htmlResponsabilidades de la Familia para con la Escuela
El éxito escolar es un esfuerzo conjunto. Las experiencias de aprendizaje exitosas empiezan en casa. Cuanto más involucrados se encuentren los padres en la educación de sus hijos, mucho más seguro será que los niños tengan éxito en la escuela y en su vida. El éxito en la escuela comienza involucrando a los padres en el proceso de aprendizaje. Apoyo y expectativas claras determinan la orientación del aprendizaje y ayudan a mejorar las relaciones entre la familia y la escuela. Cada niño debería de ser motivado a lograr metas de aprendizaje y a obtener las mejores calificaciones posibles…
http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=1374Escuela-Familia: ¿Es Posible Una Relación Recíproca Y Positiva?
Pedro Rosário*, Rosa Mourão*, José Carlos Núñez**, Júlio António González-Pienda**y Paula Solano**
* Universidad de Minho (Portugal). **Universidad de Oviedo
La educación de los estudiantes no es sólo responsabilidad de la escuela. En este artículo se reflexiona sobre la relación entre escuela y familia, entendiendo ésta como uno de los pilares sobre los que se fundamenta el éxito o fracaso de cualquier sistema educativo. Inicialmente, se aporta información sobre las diversas líneas de investigación que se han desarrollado sobre este tema para, posteriormente, centrar el análisis sobre el papel de las "tareas para casa" (TPC) como un inmejorable recurso para promover la implicación de la familia en el desarrollo académico de los hijos.
http://www.educar.org/articulos/padresymaestros.aspEn el presente artículo queremos hacer una reflexión sobre aquellos aspectos que marcan la relación entre padres y maestros - familia y escuela - en la difícil tarea que a ambos les concierne: la educación de los hijos.
http://www.educadormarista.com/Padres/la_familia_en_la_escuela_del_2000.htmLa familia en la escuela del 2000
Por Joaquín María García de Dios, revista Padres y Maestros, No.241, enero de 1999
Este es el texto de una ponencia tenida por su autor en Barcelona el día 12 de marzo de 1998 en el Foro 8 del V Congrés de l'Escola Cristiana de Catalunya. Tenernos que agradecer a los organizadores del Congreso el que nos hayan autorizado la publicación de este texto en nuestra Revista.
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/530/53071305.pdfLa alianza escuela familia en los sectores marginados del gran Buenos Aires
http://www.conocimientosweb.net/dcmt/ficha11103.htmlNombre: Estableciendo Comunicación Fuerte De Familia-Escuela
Formato del Recurso: Página WebLazos estables y de calidad entre la familia de un niño y los otros cuidadores es esencial. DetallesAsegurasé de que las líneas de comunicación entre el cuidador o el profesor de su niño y usted estén ampliamente abiertas. Busque oportunidades de saber que esta sucediendo cuando su hijo esta en un centro infantil o en la escuela......
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=77827306¿Es posible una mejor relación familia escuela?
http://www.fmmeducacion.com.ar/Editoriales/055ago03.htmPrácticamente nadie discute que la familia "debería" ser la primera escuela. Claro, pero en un mundo ideal, que no es el que me toca vivir en la República Argentina en la mayoría de los países subdesarrollados.
Muchas son las razones por las que este postulado básico no se cumple…
http://athenea.umanizales.edu.co/cnj/actividades/encuentro/2/declaracion.htmDeclaración Ii Encuentro Internacional Y V Encuentro Nacional: Escuela, Familia Y Medios de Comunicación: Escenarios para La Paz y El Desarrollo Humano (Colombia)
En el marco del II Encuentro Internacional y V Nacional Escuela, Familia y Medios: Escenarios para la Paz y el Desarrollo Humano, nos reunimos del 5 al 7 de Septiembre en Manizales, estudiantes y profesores universitarios, educadores, participantes del proyecto Constructores de Paz, estudiantes de Maestría y Doctorado, directivos y representantes de instituciones gubernamentales y no gubernamentales comprometidos con la Niñez, la Juventud y la Familia, para reflexionar acerca de la responsabilidad de la familia, la escuela y los medios de comunicación en la construcción de la paz y para proponer un diálogo con los decisores sobre la necesidad de construir políticas públicas que conduzcan a la generación de condiciones para que la familia, la escuela y los medios de comunicación puedan cumplir con su papel de escenarios para el desarrollo humano y la construcción de ciudadanía como factor de construcción de paz, y promuevan el ejercicio integral de los derechos de los niños, las niñas, los y las jóvenes
http://www.romsur.com/educa/responsabilidades.htmResponsabilidades Educativas que se atribuyen Familia y Escuela en el Ámbito Educativo
Ordóñez Sierra, Rosario
Universidad de Sevilla
Resumen
En este artículo destacamos la necesidad educativa de fomentar la cooperación entre las familias y los centros escolares, al mismo tiempo que resaltamos los múltiples efectos positivos que conlleva tanto para los alumnos como para los padres, profesores, el centro escolar y por supuesto la comunidad en la que éste se asienta. La participación de los padres en la vida escolar parece tener repercusiones tales como una mayor autoestima de los niños, un mejor rendimiento escolar, mejores relaciones padres-hijos y actitudes más positivas de los padres hacia la escuela. Los efectos se repercuten incluso en los mismos maestros, ya que los padres consideran que los más competentes son aquellos que trabajan con la familia (Pineault, 2001). Por lo que hemos consideramos necesario conocer las opiniones de profesores y padres sobre las funciones educativas que se asignan unos y otros, así como cuáles consideran que son compartidas. Para ello elaboramos un cuestionario cerrado y, en uno de los apartados del mismo presentamos una tabla con diferentes responsabilidades educativas y grado de implicación (de menor a mayor grado) que se asignaban padres y profesores en cada una de las mismas. La población empleada para este estudio se demarca en dos grandes grupos: Los profesores que impartían docencia durante el curso 1999-2000 en el nivel de Educación Primaria, en centros públicos y concertados de Sevilla y, los padres de alumnos del primer y último curso de Educación Primaria, matriculados durante el curso académico 1999-2000 en centros públicos y concertados de Sevilla
http://www.iin.oea.org/sim/cad/sim/pdf/mod1/Texto%206.pdfFamilia, escuela y democracia: los pilares de la Participacion infantil
Mauricio García M.1
1. Democracia política y democracia social
La Convención Internacional sobre los Derechos del Niño (CIDN) es un conjunto de normas que pueden realizarse sólo en una sociedad democrática y que buscan, precisamente, afianzar las prácticas democráticas. Pero la Convención no reclama sólo la democratización del Estado y de la política, sino también de la sociedad en su conjunto y de la familia. Toca la puerta de la vida pública y también de la privada.
http://www.bnjm.cu/librinsula/2005/abril/69/entrevistas/entrevistas176.htmFamilia, escuela, sociedad y desarrollo infantil: cuarteto inseparable. Entrevista a Guillermo Arias
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/fo-article-70733.pdfEva Giberti, Licenciada en Psicología, analiza el rol de las familias en un contexto de cambio en el mercado laboral y su inserción en la vida escolar de sus hijos
http://escueladefamilia.blogspot.com/Blog del Instituto Santo Tomás de Educación y Familia - http://www.educacionvirtual.eu
http://es.geocities.com/mrociocm/familia-escuela/interac_famil_esc.htmLa Educación Infantil es una tarea compartida de padres y educadores con el fin de llevar acciones educativas de manera conjunta. El equipo de Educación Infantil y, por tanto, el educador debe asumir la responsabilidad de facilitar a los padres la participación y la información necesaria para que la familia se sienta vinculada a la gestión escolar, se sienta responsable del proceso educativo de su hijo y el niño perciba una misma línea de acción entre los adultos que lo rodean. Nuestro Proyecto debe tener como principal objetivo, el desarrollo armónico de la personalidad del niño y de la niña, dentro de un ambiente relajado y feliz en el que las actitudes positivas y cordiales presidan las relaciones de todos los miembros de la sociedad que han de intervenir en la educación de estos niños y niñas que están empezando y aprendiendo a vivir. La familia es el primero y más importante núcleo en el que se desarrollan los primeros años de la vida de la persona.
La participación familiar en la tarea educativa puede ser: Presencial y No Presencial, según las posibilidades y disponibilidad.
http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=2057208Familia y escuela: dos mundos llamados a trabajar en común
Autor:
Antonio Bolívar BotíaResumen:
El artículo hace una revisión de algunas de las principales problemáticas de la familia en relación con la educación. En primer lugar, a modo de marco «contextualizador», analiza algunos cambios en la configuración de las familias que afectan a su implicación y participación en la labor educativa de los centros escolares. En segundo lugar, se analizan y describen los distintos enfoques teóricos y prácticos sobre las relaciones familia- comunidad (integración de servicios comunitarios, implicación de las familias, modos de relación). Por último, en una perspectiva comunitaria, se apuesta por construir capital social mediante el establecimiento de redes y relaciones con la comunidad
http://www.romsur.com/edfamiliar/art3.htmEl programa escuela familia: una experiencia de apoyo institucional a la relación escuela familia.
http://www.movilizacioneducativa.net/capitulo-libro.asp?idLibro=179&idCapitulo=6La aproximación de las culturas de la escuela y de la familia sigue un proceso lento, paralelo a la democratización de las sociedades contemporáneas. La aplicación del principio de participación de la ciudadanía en la vida social es uno de los pilares de la democracia y este principio, aplicado a la educación, supone que los escenarios de la educación convergen y que la responsabilidad sobre la toma de decisiones es compartida. La familia y la escuela forman una comunidad educativa. La definición de una comunidad educativa puede hacerse por sus metas y por el sentido de pertenencia (conciencia de grupo). La comunidad educativa es un sistema abierto que se nutre de elementos de un sistema más amplio y de sus interacciones dentro de ese sistema (sociedad, política, cultura, ideología, economía). Aplicando la clasificación de Bronfenbrenner (1987) la familia y la escuela serían microsistemas, la comunidad educativa sería el mesosistema en el que ambos se relacionan y la sociedad en general formaría el microsistema.
http://www.mondragon.edu/huhezi/noticias/la-revista-jakingarriak-analiza-la-relacion-entre-familia-y-escuela/El tema monográfico de este número está dedicado a la Familia y la Escuela, y ha sido coordinado por la profesora Nerea Alzola, quien en la introducción indica que para la elaboración de este número han invitado a ciudadanos, profesores y especialistas, capaces de trabajar el tema desde un punto de vista muy abierto. “No es suficiente con tener en cuenta a la familia y a la escuela; necesitamos un punto de vista ecológico, y, a pesar de necesitar una relación fuerte entre escuela y familia, necesitamos crear, alimentar y desarrollar redes
http://www.lukor.com/not-neg/sectores/0503/09204442.htmEl filósofo y ensayista José Antonio Marina apostó hoy por restablecer la colaboración entre la escuela y la familia en un momento en el que se vive entre ambas instituciones "una fractura como nunca" y en el que, "en caso de duda, los padres se ponen de parte del niño en vez del maestro".
http://www.stecyl.es/opinion/051111_op_Familia_Escuela.htmHablar de la familia y la escuela es hablar, en primer lugar, de la responsabilidad de los padres en la educación de sus hijos, y, en segundo lugar, de la necesidad de una colaboración estrecha entre los padres y los educadores. La participación de los padres en la educación de los hijos debe ser considerada esencial y fundamental, pues son ellos los que ponen la primera piedra de ese importante edificio que marcará el futuro de cada ser humano. En el Informe Europeo sobre la Calidad de la Educación Escolar (mayo de 2000), que comprende 16 indicadores de calidad, uno de ellos es la «Participación de los padres». Allí se dice que esa participación influye considerablemente en la mejora del funcionamiento y en la calidad de la educación.
http://www.observatorio.org/colaboraciones/gildemeister2.htmlFamilia y escuela
Eduardo Gildemeister R. H.
Luego del nacimiento de los hijos, una de las decisiones mas serias a las que se enfrentan los padres es la elección del colegio. Las variantes que se manejan en cuanto a lo económico y las expectativas de los padres, se ven contrastadas con la cantidad de ofertas que se les presentan en el marcado educativo. Una vez tomada la decisión, en los primeros años de escolaridad la presencia participativa de los padres en la escuela se deja ver en las reuniones a las que son convocados y asisten regularmente. Las estadísticas demuestran que el vínculo positivo que se genera entre escuela y padres de familia da como resultado una mejora en los objetivos centrales de la educación; formación de la persona en su integridad y como aspectos mas puntuales, el rendimiento académico, el comportamiento, la asistencia, e identificación con la escuela. La idea de fortalecer la relación entre escuela y familia, se refuerza por el hecho de estar enmarcados dentro de un proyecto en el que participa toda la comunidad educativa
http://www.vitoria-gasteiz.org/we001/was/we001Action.do?idioma=es&menu=educacion&menuInicio=menu02_01P&aplicacion=we018&tabla=we018&accion=familiaLa relación entre la familia y la escuela se articulará a través de fórmulas de comunicación, participación y formación. La comunicación será continua y tendrá un componente informal y otro sistemático y estructurado. La participación será promovida, igualmente, tanto a través de vías informales como formales, tales como el Consejo Escolar de Centro y el Consejo Escolar de Red. La formación será impulsada por medio de las Escuelas de Padres y Madres
http://www.educared.org.ar/Sitio auspiciado por Telefónica. Un paso más en educación a través de nuevas tecnologías. Contiene variada información sobre educación, entre ellas se destaca:
http://www.educared.org.ar/entrepadres/ con numerosos foros moderados por profesionales, atendiendo temas de interés.
http://www.educared.org.ar/infanciaenred/educrianza/index.asp La Organización Mundial para la Educación Preescolar OMEP aspira poder construir un mundo mejor, contribuyendo a satisfacer las necesidades de cuidado y educación, y defendiendo los derechos fundamentales de la infancia.
Es así que, desde sus metas fundamentales promueve la educación considerada en su sentido amplio impulsando la ampliación y la excelencia de los diferentes servicios educativos dedicados a la atención de la primera infancia, fomentando la reflexión, capacitación y actualización permanente para el mejoramiento de la calidad educativa
Tiene además numerosas secciones de interés.
http://www.lenguaje.4t.com/Los padres y el lenguaje del niño - Guía de las etapas del lenguaje en el niño y consejos a los padres para su correcto desarrollo, por Valentín Fernández-Tubau.
http://paidos.rediris.es/http://www.ieepo.gob.mx/upe/meceoax.htmlMejoramiento de la Calidad de la Educación en Oaxaca
Proyecto educativo estratégico, integrado, que se opera con el apoyo del Ministerio de Educación de la República de Cuba, en el que se desarrolla un trabajo permanente y sistemático con los diferentes agentes educativos que inciden en la formación del escolar.
Está dirigido a satisfacer las necesidades educativas de una región, a partir de un diagnóstico integral inicial de donde se deriva la implementación de estrategias encaminadas a elevar la calidad de la educación, con la participación activa de alumnos, docentes, directivos, familia y comunidad en general.
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/356/35602806.pdfRevista venezolana Inservías. Nivel inicial. Proyecto para su desarrollo con equidad
http://www.redfamilia.net/content/view/275Políticas públicas y privadas apropiadas para la familia
En especial:
http://www.redfamilia.net/component/option,com_remository/Itemid,31/func,select/id,18/Documentos sobre la función de la familia en la escuela
http://www.redfamilia.net/component/option,com_remository/Itemid,31/func,select/id,18/Rol y foros sobre la relación familia escuela
http://www.oei.es/valores2/tornaria.htmFamilia y educación en valores. Biblioteca de la Organización de Estados Iberoamericanos.
http://www.me.gov.ve/contenido.php?id_contenido=668&modo=2... dirigidas a resaltar los valores de la Educación en la Familia. ... Copyrights 2006 - Ministerio del Poder Popular para la Educación
http://www.edumedia.org.ve/Productos/Campanas/campanadetalle.asp?id=13Ministerio del poder popular para la Educación
“Considerando que todos los niños y las niñas del mundo tienen derecho a una educación, nutrición y salud que aseguren su supervivencia, crecimiento y el pleno desarrollo de sus potencialidades”
“Nos comprometemos a promover la educación familiar y la participación de la comunidad como una vía para fortalecer el cuidado y la educación de las niñas y los niños”
http://www.rieoei.org/experiencias131.htmOrganización de Estados Iberoamericanos. Vías de preparación de las familias de niños y niñas de edad preescolar, Propuesta
http://intranet.minedu.gob.pe/oaae/cueto.phpSitio peruano. La Casa “Carlos Cueto Fernandini”, fue creada por el Despacho Ministerial con Resolución Ministerial Nº 0176-2005-ED, con fecha 11 de marzo del 2005.
Tiene por misión el desarrollo de proyectos y programas de capacitación para los padres de familia, dentro del marco de participación en el proceso educativo.
http://asiapacifico.bcn.cl/entrevistas/embajador-de-chile-en-corea-del-sur-201clas-claves-del-exito-educativo-coreano-son-la-familia-el-establecimiento-educacional-y-profesor201dReportaje al embajador chileno en Corea
La educación coreana a nivel primario y secundario esta reconocida como uno de las mejores del mundo. En algunas materias como matemáticas y ciencias los indicadores colocan a Corea y Singapur como los países con mejor calidad de enseñanza en estas materias. La última evaluación de TIMMS, efectuada el 2003, indica Corea es el segundo país con mejores resultados matemáticos en la educación primaria (luego de Singapur), obteniendo el tercer en ciencias (por detrás de Singapur y Taiwán). Debo destacar que tiene una población de 49 millones, por lo que el logro es aún más significativo. Y estos resultados son esenciales, pues en las bases de los conocimientos de ciencia y matemáticas esta el avance tecnológico. Corea es el quinto país del mundo en registrar patentes de invención e industriales. Ello ciertamente nace, del aprendizaje del método científico en los años de colegio y se estructura a lo largo de todo el modelo educativo.En mi opinión, las claves del éxito educativo coreano están en lo siguiente: familia, establecimiento educacional y profesor
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=ff5ad7dd-82cc-43b7-8dd8-5fd151180a45&ID=132645&FMT=44Dentro del gran objetivo de mejoramiento de la educación pública resulta fundamental la participación de la familia, ya que se ha comprobado cómo la participación activa de ésta mejora los niveles de rendimiento en forma significativa', ---
http://www.consejoeducacion.cl/view/viewArticulos.asp?idArticulo=84Acuerdos por una escuela de calidad
En el Consejo Asesor colaboraron 81 miembros, especialistas en educación, académicos, representantes de distintas confesiones religiosas, de las etnias y del quehacer educacional del país: tales como padres de familia, estudiantes secundarios y universitarios, docentes y codocentes, sostenedores municipales y privados, rectores de las universidades, entre otros.
http://www.proyecto-atlantida.org/Sitio para la educación y cultura democrática
http://orienta.mecd.es/orienta/piop/jsp/index.jspOrient@, el portal que ayuda a tomar decisiones sobre tu futuro educativo, formativo y profesional
http://www.revistaeducacion.mec.es/re344_monografico.htmRevista de Educación del ministerio español. La número 344 trata la temática del pacto social en educación, todos los artículos se encuentran en formato pdf para ser descargados.
Nº 344: Consenso y disenso: ¿es posible el pacto social en educación?
Monográfico
Manuel de Puelles BenítezPresentación. ¿Cómo conciliar valores y fines en educación?
Manuel de Puelles Benítez¿Pacto de estado?: la educación entre el consenso y el disenso
Juan Manuel Fernández SoriaIgualdad y libertad de elección de centro docente: una cuestión polémica para un acuerdo necesario
Gregorio Cámara VillarLas necesidades del consenso en torno al derecho a la educación en España
Alejandro Tiana FerrerA la búsqueda del consenso en educación: la experiencia de la LOE
Juan Carlos TedescoLey y pacto educativo: un análisis del caso argentino
David MedinaEl Pacto por la Educación en Cataluña. La realidad y el deseo
Anexos a la sección monográfica Los pactos autonómicos y el pacto social por la educación
- Anexo I. Pacte Nacional per a l'Educació
- Anexo II. Acuerdo entre la Consejería de Educación, las organizacione sindicales Unión General de Trabajadores de Andalucía y Comisiones Obreras de Andalucía y la Condeferación de Empresarios de Andalucía, en el marco de los objetivos previstos en el VI acuerdo de concertación social en materia educativa
- Anexo III. Acuerdo entre la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura y las organizaciones sindicales de la enseñanza, para la mejora de la calidad en la educación del siglo XXI
- Anexo IV. Pacto Social por la Educación (frustrado)
http://www.bullying-in-school.info/es/content/home.htmlVISIONARY es un proyecto europeo de cooperación centrado en la prevención del bullying y la violencia en las escuelas, dirigido a profesores y profesoras, alumnos y alumnas, padres y madres, expertos y expertas y cualquier persona que pueda estar interesada en esta problemática. Nuestra página pretende presentar información estructurada sobre el tema, facilitar el intercambio de opiniones y establecer una red de personas e instituciones tanto en un plano nacional como internacional.
http://www.lanacion.com.ar/Archivo/nota.asp?nota_id=843205Nota en La Nación de Buenos Aires
Se estima que el 15% de los alumnos sufre algún grado de agresividad, que puede llevar a consecuencias extremas
http://www.educared.org.ar/entrepadres/seccion01/01/index.asp?id=1044El acoso escolar, bullying en inglés, refiere al maltrato en la escuela entre compañeros.
ROLANDO MARTIÑA presenta a la comunidad de Entre Padres su nuevo libro de Editorial Troquel: La comunicación con los padres. En esta ocasión, trabajaremos sobre el capítulo dedicado a este tema incómodo, pero lamentablemente actual, que preocupa a chicos y grandes. El fenómeno del bullying comprende el hostigamiento, maltrato e intimidación verbal o física de uno o varios hacia otros u otro. Se trata de episodios por lo general secretos y las víctimas principales son niños perseguidos, pero queda claro que todos perdemos.
Es posible acceder a todo el capítulo del libro
http://el-refugio.net/Bullying-Acoso Escolar. Pagina que aborda el bullying (violencia en las aulas). Contiene artículos, trabajos, noticias, enlaces y un foro de participación
http://www.aapi.org.ar/Aapi/Bulliyng.pdfBulliyng: Hostigamiento entre pares
Artículo enviado en abril del 2006
Por Lic. María Zysman
Psicopedagoga del Equipo Bullying Cero Argentina
Dra. Flavia Sinigagliesi
Pediatra del Equipo Bullying Cero Argentina- GrupoCidep
Socia de la AAPI
http://www.acosoescolar.info/index.htmLínea de apoyo ante el acoso escolar, a través de la cual un grupo de psicólogos y expertos en seguridad infantil prestan ayuda a menores que sufren esta situación.
http://www.atinachile.cl/node/19007Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación. Infelizmente, es una palabra que está ???de moda??? debido a los numerosos casos de persecución y de agresiones que se están detectando en las escuelas y colegios, y que están llevando a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras
http://www.acosomoral.org/indexbully.htmNumerosos artículos sobre la temática del acoso escolar (bullying), clasificados de interés para alumnos, padres y docentes
